Die Verzahnung von kompetenzorientierten Lernzielen, Lehrmethoden und Prüfungsmethoden ist seit Bologna ein zentrales Thema in der Hochschullehre. Dahinter verbirgt sich der Begriff Constructive Alignements (CA). In der Lehrwerkstatt werden wir uns mit allen drei Teilen auseinandersetzen, so dass Sie am Ende der Lehrwerkstatt das CA auf Ihre eigene Veranstaltung übertragen haben werden.

• wissen was CA und Kompetenzorientierung ist
• können kompetenzorientierte Lernziele formulieren
• können den Lernzielen entsprechende Lehrmethoden auswählen
• können ein dem CA entsprechendes Prüfungsdesign entwerfen

Anmeldeschluss: 14 Tage vor Seminarbeginn

Digitale Medien in der Lehre können dabei unterstützen, hochschuldidaktische Ziele zu erreichen. Wo liegen die Stärken digitaler medien und wie können sie gewinnbringend in der Lehre eingesetzt werden? Neben mediendidaktischen Konzepten werden praktische Beispiele und Umsetzungen gezeigt und es können eigene Ideen entwickelt werden.

• Wissen, welche digitalen Medien für den Einsatz in der Lehre geeignet sind.
• Erkennen, wo ein Mehrwert beim Einsatz digitaler Medien in der Lehre liegen kann.
• Fähigkeit, einen didaktisch begründeten Medieneinsatz für Lehrveranstaltungen zu planen und umzusetzen.

6.02.2019, 09:00 - 12:30 Uhr                                                 

Anmeldeschluss: 14 Tage vor Seminarbeginn

In vielen Disziplinen z. B. in der Mathematik, in der Physik, in der Elektrotechnik etc. gehören Übungen, in denen fast ausschließlich (vor-)gerechnet wird, zum Lehralltag. Die Studierenden zur aktiven Teilnahme zu motivieren ist oft eine Herausforderung.

Inhalte des eintägigen Workshops sind:

• Aufbau einer Übung
• Handhabung der Tafelnutzung in der Übung
• Grundlagen der Strukturierung eines Tafelanschriebs
• Tafel als Aktivierungsmedium
• Unterschiedliche Sozialformen während der Übungen
• Aktivierungsmethoden für die Übung
   

Die Teilnehmenden...

• lernen wie eine Übung aufgebaut werden kann
• lernen welche methodischen Varianten es gibt
• lernen wie sie die Studierenden in einer Übung motivieren können
• üben den mediengereichten Umgang mit der Tafel

Anmeldeschluss: 14 Tage vor Seminarbeginn

In den Geisteswissenschaften gehören das Referat und die Diskussion zu den vorherrschenden Lehrmethoden. In diesem Seminar beschäftigen wir uns damit was Sie tun können, damit Referate von den Studierenden lebhafter gehalten werden und die Diskussion im Anschluss engagiertere geführt wird. Das Feedback im Anschluss soll offener, zielgerichtet und konkreter gegeben werden, damit es für die Referierenden nutzbarer wird.

• lernen unterschiedliche Referatsformen kennen
• entwickeln Bewertungskriterien
• lernen verschiedenen Feedback- und Diskussionsformen kennen

Anmeldeschluss: 14 Tage vor Seminarbeginn

Vielleicht erleben Sie Sprechstunden auch eher als frustrierend, denn als impulsgebend. Vielleicht erleben Sie es ebenso häufig, dass Studierende wenig inhaltlich vorbereitet sind, jedoch eine hohe Erwartungshaltung an Sie richten. Dabei möchten Sie Ihre Rolle eher als Prozessbegleiterin/Prozessbegleiter verstehen. Sie möchten Studierende anregen, selbständiger zu agieren. Es gilt somit, stärker von der inhaltlichen Verantwortung in die Prozessverantwortung zu gelangen. 

Kursinhalte:

• Das Handlungssteuerungsmodell von Prof. Julius Kuhl
• Erkennen und Verstehen unterschiedlicher Persönlichkeitsstrukturen
• Von der Schwierigkeit, Studierende mit einem hohen Leistungsmotiv in die Ideenentwicklung zu bringen
• Von der Schwierigkeit, Studierende mit einem hohen Einflussmotiv in die inhaltliche Konkretisierung zu bringen
• Von der Fähigkeit, Ideen zu fördern und Strukturen anzubieten
• Von der Möglichkeit, Sprechstunden klar zu strukturieren
• Von der Haltung in der Prozessbegleitung
• Von der Nutzung ausgewählter Coaching-Elemente

• Erkennen unterschiedlicher Persönlichkeitsstrukturen
• Klärung des Rollenverständnisses in Sprechstunden
• Verfeinerung von Coaching-Elementen

Anmeldeschluss: 14 Tage vor Seminarbeginn

Die Teilnehmenden...

• werden die Funktionen, Anforderungen und Gestaltungsprinzipien von Prüfungen und -aufgaben kennen
• werden die Vor- und Nachteile offener Fragen und Multiple Choice Aufgaben diskutieren
• wissen, wie sie mündliche Prüfungen gestalten können
• kennen verschiedene Beurteilungsfehler und wissen wie sie damit umgehen können